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10%香港蔬菜自給率,荒謬建議

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Monday, June 27, 2011

就德育及國民教育科的諮詢文件向香港立法會教育事務委員會提交之書面意見

引言

  1. 本人是一位七個月大嬰孩的父親,現從事資訊科技工作,沒有加入任何政黨。以一位家長角度,為委員會提供意見。

  2. 本人明白,本人在此發言不受《立法會(權力及特權)條例》保障。



理念方向-培育正面價值觀

  1. 在諮詢文件中,「正面價值觀」一詞出現了107次,平均兩頁多出現一次。說明政府非常重視下一代是否擁有「正面價值觀」。但文件沒有解釋什麼是「正面價值觀」,又沒有交代以什麼準則去決定學生應擁有什麼「正面價值觀」。


  1. 價值觀是一個人如何決定什麼是重要,什麼是不重要。既然有「正面價值觀」,是否有「負面價值觀」,如果有,什麼是「負面價值觀」呢?價值觀是否有正面負面之分,本人甚有保留。


  1. 文件要求學生「學習如何持守正面價觀及態度,更要在審視和判斷這些生活事件之際,懂得如何加入正面價觀作為判斷的基礎,達致本科的學習目標公義及孝道是文件提及的「正面價值觀」,若一位學生認為公義重要過孝道,相信有親人犯法要大義滅親的;另一位則相反,誰優誰劣?理由為何?


  1. 每個人都是獨立個體,在不影響他人的個人基本權利下,可以選擇自己的生活方式,及有自己的人生觀及價值觀。學生有權選擇他們日後的生活方式及決定什麼是重要。文件聲稱本科並非要向學生「灌輸」某些價觀,或要求學生強記背誦一些價觀的定義,但多次強調學生應有什麼 「正面價值觀」,有自相矛盾之疑。


  1. 德育教育應該教育學生學習自省及認識自己,而不是硬生生灌輸給學生政府認為是「正面」的價值觀,這與洗腦無異。




課程架構-國家範疇

  1. 課程要了解及尊重國家的象徵,例如:國慶、國旗、國徽、國歌等,建立國民身份認同,又認識國家當代科技發展,以及它們對於促進社會民生的意義」。在世界其他國家,會教導學生認識國家立國理念,及要求學生學習歷史了解國家怎樣走到今天及以往的錯誤,從而建立國民身份,而不是簡單地將國家物件化。將國旗、國徽圖騰化,這才是對國家的不敬。因為只有極權國家,如納粹德國,才會將國旗圖騰化。


  1. 建議課程要求學生向國家不同範疇(如政治、軍事、科技、文藝、學術等)的傑出人物借鏡,學習他們的品格情操。如何介定什麼是傑出人物,如何借鏡及學習什麼,文件隻字不提。


  1. 建議課程只要求認識中國歷史的重要時期,欣賞悠久厚重的歷史文化。學生片面了解歷史,對認識國家怎樣發展,如何走到今天沒有幫助。更會使學生不能通古今,繼往開來。更不能從過去錯誤吸取教訓,不利學生全人發展。


  1. 沒有人民,國家什麼都不是。若政府為人民利益為依歸,服務人民,則人民愛護國家,實是本份。但建議課程只談人民責任,不談為政者的責任,實有偏頗之疑,他朝一日,學生也有執政的可能。為了社會長治久安,政府有責任教導學生如何當一個執政者。而且,人民沒有責任包容政府不是;相反,政府有義務包容人民的行為


  1. 人民對國家的由衷愛護,對國旗肅然起敬,是建基於執政者對人民的態度。一部真人真事改編的電影雷霆救兵Saving the Private Ryan,講述一位女士的三位公子為國捐棄,美國陸軍不想這個家庭絕後,於是派出一隊小隊拯救她唯一在戰場在生的兒子,送回後方。政府這樣愛護人民,則人民愛護國家,以國家為榮,是必然的。



課程架構-世界範疇

  1. 課程旨在引導學生認同自己亦是世界的一份子,能從世界角度思考問題,尊重多元文化,關注全球共通議題,進而積極履行世界公民的義務,締造和平、公義、可持續發展的世界。同時要求建立批判性思考,在面對具爭議性的普世議題時,能持世界公民的視角,同時亦兼顧國家國情,以理解問題,並作出情理兼重及務實的判斷同一問題,在世界公民角色跟國民角色有衝突時,學生認為在全球化年代,國家不能影響世界其他人民的利益及人類整體福祉時,即世界公民角色重要過國民角色,認為國家應該服膺世界普世標準,有何不可?


  1. 假設國家人民喜歡研發用化學材料製造食品。食品有一天並輸往世界各地,化學材料對身體有害,做法有違儒家思想己所不慾,勿施於人,及政府聲稱的正面價值觀」人類整體福祉及正直。但國家要發展,人民要食飯,假設不准人民化學材料製造食品,影響國家出口,人民沒有飯食,會造成社會問題。國家人民道德淪喪,本應教導學生反省及批評,現要學生兼顧國家國情,作出理性判斷。是否要學生認為國家可以影響世界其他人民的利益,國家大於世界,這不是世界公民應有的態度。



結論

  1. 建議之德育及國民教育科,只是單向灌輸政府認為是正面」的價值觀,不是訓練學生獨立思考,如何選擇自己的生活方式及價值觀。


  1. 要認識國家,培育學生德育,現在很多科目包括通識科已經做到,根本不需要另立學科,浪費學生及教師時間。


  1. 建議之德育及國民教育科根本不是要人民愛國,而是要人民虛偽,三心兩意,鑑貌辨色,見好就收,見壞就退。虛偽之人最容易統治。學生畢業之後專心搵錢,遠離政治,對政府逆來順受,頂多是茶餘飯後冷嘲熱諷一番。同時某些學生從此憎恨國家,也很不錯,起碼國家成為學生的夢魘(obsession),令他們活在憎恨之中,令他們終身痛苦,無法為愛而活(live for love)長遠而言,不利社會穩定


  1. 身為一位七個月大嬰孩的家長,本人極不希望自己的兒子日後變得虛偽,對歷史無知,以及花長時間幫兒子解毒。



立法會會議見聞錄

今天在下以家長身份出席立法會教育事務委員會會議,就德育及國民教育科發表意見。在下交給委員會的意見,請見另文。是次經驗難得,本文想講講自己的體會。

從進入立法會的安全檢查,過金屬探測器,保安像機場及美國大使館般嚴密,連一位曾在立法會採訪的發言者也不禁投訴,反映政府防民如防川。24位發言者,短短三分鐘時間,根本沒有足夠時間表達自己的意見。在下也差少少才自己想講的說話。發言時不自覺地緊張起來,有不流暢的地方,日後要改善。

何秀蘭說的對,議員,官員,發言者沒有互動,沒有對話。整個會議只是各講各的話,這是哪門子的會議!會議安排差勁,政府根本是在做假諮詢,表面是聽了社會人士意見,但一切照舊,高高在上,霸王硬上弓。回應官員的廢話,在新建制X建聯成員為主席的護航下,根本當發言者及議員無到,廢話連篇,遊花園,問非所答,浪費時間,可謂態度傲慢,引起發言者非常不滿,反映垃圾官員心中根本沒有人民。出席會議的官員,在下相信他們的子女,一個都沒有在香港官立或津貼學校受教育,但他們制定的制度及政策,正正在荼毒我們的下一代,這些不負責的行為,為何沒有人力斥其非?主流傳媒根本沒有做應該做的事。在下多年前已經說過,他們在製造特權階級,制定愚民教育,是將自己的權利世襲化給自己的子女,今日一見,証明自己真的沒有看錯。

主席竟敢厚顏地請發言者安排不周見諒,垃圾官員經常要人民體諒,包容政府,課程要求學生理解執政者的困難。當政府真心為人民服務,真心聆聽人民心聲,人民理解執政者的困難,給予時間予政府改善,還可以講得通。但當執政者心中沒有人民,還要求人民理解執政者的困難,包容執政者,實在開玩笑了。要人民包容執政者,已經犯了原則性錯誤。垃圾官員及政府,請記著,人民沒有責任包容政府,相反,政府有義務包容人民。

‎7.1遊行,是人民應該的做的。再者,經過今天,在下認為,人民起義是不久將來人民要行的路,是理性的行為。人民繼續容忍這個垃圾政府,權貴及共產黨,對自己及下一代有害無益。

Thursday, June 02, 2011

中共晚期

城管執法被阻

今年2月28日,湖南嶽陽市規劃、城管等部門聯合執法拆違時,遭到當地一家名叫泰和集團的公司三十多名“私家武裝”的暴力抗法,聯合執法的公權部門最終無功而返。而當地公安部門出具的情況調查報告稱,該公司的“護衛隊”是經批準組建的,由於規劃部門行政執法程序有瑕疵,客觀上引起泰和集團方面產生對立抵觸情緒,導致了事件的發生。

公司保安“武裝”對抗

據了解,2月28日,嶽陽鬧市區的泰和廣場附近,30余名男子頭戴鋼盔、身著防彈背心、手持盾牌和防暴警棍,一字排開站在正在施工的藍色圍擋前面。在他們對面,則是由嶽陽市規劃、城管等部門組成的聯合執法隊。和全副武裝的保安相比,這些執法人員大多是赤手空拳,根本不敢靠近。整個對峙大約持續了兩個小時。

據介紹,當天是嶽陽規劃城管等部門聯合前來泰和集團強制拆違。為了阻止執法部門的執法,泰和集團負責人帶領這些全副武裝的保安從泰和集團內部出來,排在了違章建築圍擋的前面。


大陸真的無其不有,企業有武裝護衛隊,裝備充足,可以阻止城管執法。城管的軟弱不是重點。此則新聞的重點是企業有私人衛隊,還是經批准建立的。除了此間,還有多少企業擁有私人衛隊?早前已有交警大戰城管的新聞,今天大陸,國家執法機構互相不和,公然武鬥;加上企業可以有私人衛隊,還漠視法紀,公然和執法機構對抗。他朝一日中共倒台,大陸出現內戰,絕不是天方夜譚。

後記:近日大陸局勢古怪,長江流域旱災,內蒙古種族暴亂,從楊佳到錢明奇的質變。國家執法機構互相不和,公然武鬥,共產黨內部權鬥日漸激烈,中共晚期的變化,會否出現無預警式倒台,會否出現很多錢明奇,要多加留意。